Форма входу

Зареєструватися
Рекламка


Спостереження за вживанням прикметників у художніх та науково-популярних текстах. (Вправи 199-207.)

Тема: Спостереження за вживанням прикметників у художніх та науково-популярних текстах. (Вправи 199-207.)

Мета: Вчити учнів розрізняти тексти за їх стилістичними ознаками, вживати прикметники в мовленні зі стилістичною метою; розвивати мовленнєве чуття, культуру мовлення; виховувати любов і живий інтерес до рідної мови, до природи рідного краю.

Обладнання: Мовний матеріал, книга В. Нестайка «Казкові пригоди і таємниці»; малюнки берези і клена.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Перевірка домашнього завдання. (Вправа 198.)

— Прочитайте текст із дібраними з довідки пропущеними словами.

— Які ви знайшли синоніми серед прикметників, поданих у довідці?

— Доберіть спільнокореневі слова до слова спочатку.

2. Самостійна робота.

1 варіант

— Утворіть такі словосполучення прикметника з іменником, щоб прикметник набув переносного значення. Запишіть їх.

Гарячий, срібний, солодкий, щедрий.

II варіант

— Утворіть і запишіть тільки ті словосполучення, в яких прикметники вжито в переносному значенні.

Глибокий (озеро, горе). Золотий (ланцюжок, серце). Залізний (людина, цвях). Чистий (совість, посуд).

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Каліграфічна хвилинка.

Сс Сс сп по оч ку спочатку Спочатку думай, а тоді кажи.

— Поясніть зміст прислів'я.

— Доберіть антонім до слова спочатку.

— Поділіть на склади для переносу слово думай.

2. Оголошення теми і мети уроку.

Тема наша непроста, та для вас цікава,

будуть в ній слова, буде і забава.

І в скарбничку мовну цю, поки вивчим тему,

мовних скарбів пребагато ми з вами зберемо.

Будуть знання й уміння, правила й завдання,

думки вашої творіння і оповідання,

і пісні, й загадки ваші, й власна ваша казка.

Тему нашого уроку послухайте, будь-ласка.

3. Вступна бесіда.

— Ми з вами вже зустрічалися з тим, що про один і той самий предмет, подію, явище можна розповісти по-різному, залежно від поставленої мети. Пригадайте, як описано котика в казці чи в іншому художньому творі, а як — на уроці природознавства, коли про нього говориться як про звичайну тварину.

4. Робота з підручником (вправа ¡99).

а) Читання наукового й художнього текстів на тему «Ніч».

— Яка мета кожного тексту.

— Знайдіть в обох текстах слова і вирази, вжиті в переносному значенні. (Сонна земля; місяць показував золоті роги; зорі лупали; усе заснуло мертвим сном.)

Висновок. Слова в переносному значенні вживаються тільки в художніх текстах і їх немає в науково-популярних. Важливим для художнього тексту є порівняння. (Тихо було всюди, як у вусі.)

— Спишіть художній текст, підкресліть у ньому прикметники. Усно поставте до них запитання.

б) Усне виконання вправи 200.

— Який з цих текстів можна було б помістити в читанці, а який — в підручнику з природознавства? Чому?

Висновок. Перший текст — науково-популярний. А другий — художній. Художнім цей текст вважається через велику кількість вжитих у ньому прикметників.

 — Спробуйте знайти порівняння в художньому тексті. (Ковили, як морське шумовиння.)

IV. Тренувальні вправи.

1. Вправи на доцільне використання прикметників у мовленні.

а) Творча робота.

— Утворіть словосполучення.

Ягоди (їстівний, соковитий); листя (широкий, багряний); ночі (довгий, чарівний); стебло (тендітний, тонкий/, пшениця (золотий, озимий).

— Які з утворених словосполучень доцільно використати в художньому тексті, а які — в науковому?

б) Розвиток зв'язного мовлення (за вправою 202).

— Зіставте науково-популярний й художній опис ромашки, подані у вправі 203.

— За опорними словами та малюнком складіть усно науковий опис клена або берези (на вибір).

— Складіть художній опис того самого дерева. (Залежно від рівня підготовки класу, твір-опис оформляється колективно або індивідуально.)

в) Робота із загадками та прислів'ями. (Вправа 205.)

— Відгадайте загадки.

— Поясніть зміст прислів'я.

— Знайдіть у записах прикметники-антоніми.

— Спишіть прислів'я, підкресліть прикметники.

г) Фонетико-орфографічна хвилинка. (За вправою 207.)

— Знайдіть у вірші форми прикметників найвищого ступеня порівняння.

— Простежте, як утворився прикметник найкращий.

— Спробуйте пояснити, як утворилися прикметники. Найспритніший — спритний — спритніший — найспритніший. Найясніший — ясний — ясніший — найясніший.

— Правильно вимовляйте і пишіть слова, подані у таблиці на с.104. Складіть речення із цими словами.

V. Підсумок уроку.

1. Мовна розминка.

— Пригадайте поняття, з якими ми працювали на уроці. (Художній текст, науково-популярний текст, порівняння.)

— Утворіть прикметники з префіксом най- від слів: великий (найбільший), дорогий (найдорожчий), дужий (найдужчий), високий (найвищий).

2. «Рекламна пауза».

...Тепер я знаю, що ти справжній молодець і тебе спокійно можна вести у надзвичайну країну Ластовинію.

Ось вона перед тобою — лежить на березі моря-океану, серед дрімучих лісів, синіх гір та золотих долин...Бачиш, які чепурненькі біленькі хати, які квітучі садки, яке дивовижне місто з візерунчастими вежами!..

Чудова казкова країна. І незвичайна.

— Ви теж можете побувати в цій чудовій країні, якщо прочитаєте повість-казку «В Країні Сонячних Зайчиків» із книги Всеволода Нестайка «Казкові пригоди і таємниці».

VI. Домашнє завдання (диференційовано).

С.101, вправа 201; с.102, вправа 204; с.10З, вправа 206.



Категорія: 4 Клас Рідна мова | Додав: SYLER (18.08.2015)
Переглядів: 1427 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо вам також будуть цікаві наступні конспекти:
С. Жупанин «Грайте, грайте голосніше...». В. Гринько, А. Камінчук, Д. Чередни...
Кімнатні рослини. Практична робота. Догляд за кімнатними рослинами
Запитання до природи. Як економно використовувати воду вдома?
Збирання квітів різних видів місцевих рослин. Виготовлення квіткової абетки
Цирк! Цирк! Цирк! Складання розповіді за серією малюнків

Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.


Зареєструватися
Статистика

Онлайн всього: 22
Гостей: 22
Користувачів: 0

Сьогодні до нас завітали: