Головна » Конспекти » 4 Клас » Рідна мова

Практичне ознайомлення з формами родового відмінка числівників 50-80

Тема: Практичне ознайомлення з формами родового відмінка числівників 50-80

Мета: ознайомити з утворенням і написанням форми родового відмінка числівників, вчити правильно вживати їх у мовленні; розвивати навички правильного вживання числівників у мовленні; виховувати інтерес до вивчення наук природознавчого циклу.

Обладнання: орфографічні словнички.

ХІД УРОКУ

I. Перевірка домашнього завдання

 1.Перевірка вправ 15 та 19

 2.Робота із словниковими словами

— Спробуйте впізнати слова із вправи 19. т_нн_п_тс_т

— Чому нам пропонують запам’ятати написання цих слів?

— Запишіть транскрипцію слова п’ятсот. Що цікавого ви помітили?

— До яких частин мови належать ці слова?

— До слова тонна запишіть усі можливі форми.

— До слова п’ятсот доберіть іменник так, щоб утворилося словосполучення.

— Внесіть слова до словничків, підкресліть орфограми.

II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчання

1. Робота в парах (вправа 20)

— Як називаються числівники, які відповідають на питання скільки? (котрий? який?)?

2. Складання усної розповіді

— За 1 хвилину складіть розповідь про числівник.

III. Оголошення теми і мети уроку

— Сьогодні ми розширимо свої уявлення про числівник, дізнаємось, як змінюються числівники.

IV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Колективна робота

— Складіть словосполучення числівник + іменник.

50 + ____________________ 70+ ____________

60 +80 + ________________________________

— Спробуйте самостійно провідміняти за допомогою питань складені словосполучення.

I варіант — 50 ...ІІІ варіант — 70 ...

II варіант — 60 ...IV варіант — 80 ...

— Чи можна відміняти числівник?

— Які форми родового відмінка ви можете утворити? Прочитайте їх. (П’ятдесяти і п’ятидесяти)

Якщо у дітей є тільки один варіант форми родового відмінка, то вчитель пропонує свій.

— Чому у вас вийшли різні форми?

— Хто з вас має рацію?

2. Самостійна робота із правилом (С. 14)

— Хто припустився помилки — запишіть правильний варіант.

3. Колективне виконання вправи 21

V. Закріплення та систематизація знань

 1.Самостійне виконання вправи 22

— Який числівник «ставив вам пастку»? Яку?

— Що треба знати про форму родового відмінка числівників 50-80?

 2.«Математична хвилинка». Робота із словниковими словами (100 - 30 - 60) + 6 = ?

60 • (100 - 30 - 60) = ?

— Запишіть числівники 16, 600. Як ви їх записали?

— Звірте результати своєї роботи із таблицею на С. 13.

— Хто зумів записати правильно?

— А хто припустився помилки? Поясніть, у чому причина.

— Як ви думаєте, чому ці слова треба писати саме так?

— Внесіть ці слова у словнички.

— Знайдіть числівники з такою ж орфограмою. (П’ятдесят)

— Поставте цей числівник у формі родового відмінка. Що треба знати?

VI. Підсумок уроку

1. Бесіда

— Розкажіть, що нового ви дізнались сьогодні про числівник.

— Написання яких числівників треба запам’ятати?

2. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання

VII. Домашнє завдання

Правило на С. 14; вправа 23; вивчити словникові слова.



Джерело: noindex
Категорія: Рідна мова | Додав: SYLER (07.07.2015)
Переглядів: 583 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо, вам будуть цікаві ці конспекти

Т. Коломієць «Подарунок». В. Лучук «Кольорові пташки». В. Конопелець «Якого к...
Конструювання із сірникових коробок. Човник
Елементарні уявлення про духовну складову здоров'я. Різні вияви краси пов...
Жива і нежива природа
Світ за вікном. Побудова і записування речень, що передають, описують вид із ...
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]