Форма входу

Зареєструватися


Мудрим ніхто не вродився, а навчився Леся Українка «Біда навчить»

скачати

Тема. Мудрим ніхто не вродився, а навчився Леся Українка «Біда навчить»

Мета: викликати у дітей інтерес до творчості Лесі Українки, розширити і поглибити їхні знання про поетесу, розвивати уміння оцінювати вчинки персонажів, визначати мотиви їхньої поведінки, знаходити зображувально-виражальні засоби опису героїв,  звивати навички читання, пам'ять, увагу, вміння орієнтуватися у тексті,     логічне мислення, виховувати інтерес до народної мудрості і бажання вчитися.

Обладнання: портрет Л. Українки, картки для індивідуальної роботи, малюнковий план казки, зображення птахів – героїв казки.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

2. Перевірка домашнього завдання.

  • Діти, хто нагадає, з твором якого автора ми познайомились на минулому уроці?
  • Що цікавого ви дізнались про життя Лесі Українки?

Усна перевірка домашнього завдання:

Варіант Б – стислий переказ І і ІІ частин казки;

Варіант А – розповідь власно придуманої кінцівки казки.

3. Вправи на розвиток швидкості читання (читання деформованого тексту).

І васоснузала. робчикГо не мівспо її ругевддибути, вісбісо на біду та й чаповдатижчіно. давЖ , давж, аж муйориобдло. лиКо це лотаснітитем, кинупроласьвасо та як де заве: «уГ-у-у! уГ-у-у!...»

чикробГо аж терпо зо хустра: тіхов уже кавтіти, та якось ся утримав. лалізВивасо з пладу, лагляну на чикаробго, а чіо в неї тятьсві! Страх та й діго!..

  • Спробуйте прочитати текст якомога швидше.
  • Кому вдалося прочитати весь текст?
  • В уривку, який ви прочитали, описано зустріч горобця з ….ким?
  • Чому горобчик звернувся до сови? (сова дуже розумна, вона, навіть, є символом мудрості)

4. Повідомлення теми і мети уроку.

  • Сьогодні ми прочитаємо кінцівку казки і дізнаємось чим же закінчилась історія про горобчика, чи знайшов він того, хто навчить його розуму.

5. Вивчення нового матеріалу.

а) первинне читання ІІІ частини  казки підготовленим учнем.

- Послухайте кінцівку казки і дайте відповідь на таке питання: «Що примусило горобчика замислитись над життям і змінитися?»

б) словникова робота.

- Які незрозумілі слова ви зустріли у тексті і вважаєте, що їх треба пояснити?

     Ні гадки йому – ні про що не думав.

     Зоглядівся – не помітив.

     Статкує – хазяйнує.

     Вславився – прославився.

     Дбає – турбується.

     Клопіт – турбота.

     Клуні – будівлі для зберігання харчів, врожаю. (Діти намагаються пояснити значення самостійно, потім уточнюють за тлумачним словником.)

в) повторне читання кінцівки про себе.

  • прочитайте ІІІ частину про себе, вдумуючись у зміст прочитаного, приготуйтесь до «торби питань».

г) «Торба питань» - задати питання по тексту.

  • Діти, задайте питання по прочитаному. Пам’ятайте, що питання треба задавати послідовно і вони повинні бути суттєві.

Можливі питання:

  • Що став робити горобчик, коли всі пташки йому відмовили?
  • Коли горобчик почав приходити до розуму?
  • Чи продовжував горобчик сваритися з іншими пташками?
  • Як хазяйнував горобчик?
  • Як ставилися до горобчика пташки?
  • Як стали називати горобчика інші горобці-сусіди?

6. Вправи на розвиток швидкості читання.

  • Молодці, ви уважно прочитали кінцівку, змогли поставити питання і дати на них відповіді, а тепер я пропоную вам тренувальну вправу – «лінійне читання». Починаючи з другого абзацу, намагайтесь прочитати якомога більше слів за три хвилини, закриваючи нижню частину букв лінійкою.

Перевірка читання у одного учня.

7. Робота над змістом казки.

а) робота в парах – закінчити прислів’я.

- Відшукайте в казці прислів’я, початок яких вказаний у вас на картці.

- Яка пара справиться швидше?

Картка  № 1

«Дурні бились, а ….(розумні поживились)»

«Хто дурнем вродився, той ….( дурнем і згине)»

«Не на те мудра, щоб ….(дурнів розуму начати)»

«Поки біди не знатимеш, то…..(й розуму не матимеш)»

«Розум на дорозі… (не валяється)»

 

Перевірка: одна пара зачитує свої відповіді.

б) фізхвилинка – вправи для очей.

в) робота за варіантами:

варіант А                         варіант Б                          варіант В

на картці вибрати          скласти цитатний план         прочитати кінцівку

ті риси характеру           казки, доповнюючи              казки ще раз,

горобчика, які                речення на картці.          вись швидко читати

відповідають змісту          слова, 2 абзац –

казки, непотрібне -           скоромовкою.                     закреслити.     

Варіант А

Картка № 2

неохайний                      спостережливий                     завзятий

вихований                                                                   хазяйновитий

сумний                                                                         допитливий

мудрий                              горобчик                            турботливий

обережний                                                                     кмітливий

дурненький                     примхливий                          розсіяний

 

Варіант Б 

Картка № 2

План

1. Був собі _______________________________________________.

2. Бились, бились _________________________________________.

3. Прилетів у гай, коли бачить – сидить _______________________.

4. Горобчик мерщій від _____________________________________.

5. Сидить на ріллі __________________________________________.

6. Вилізла _________________________________________________.

7. А бодай тобі заціпило _____________________________________.

8. Звернувся він просто ______________________________________.

9. А на весну вже став _______________________________________.

Перевірка варіантів.

варіант А                          варіант Б                    варіант В

розташувати вибрані       прочитати ще раз       підготувати стислий

риси у тій послідовності,     слова дійових осіб,         переказ кінцівки.

як змінювався горобчик.      приготуватися до          

доведіть це в своїй        інсценування казки. розповіді. 

Як треба читати слова різних героїв казки?

Курка – доброзичливо, заклопотано;

Зозуля – насмішкувато, байдуже;

Бузько – сердито; ґава – сумно, співчутливо;

Сова – сердито, зверхньо; сорока – швидко;

Крук – поважно, повчально.

Перевірка завдань варіантів.

г) робота над головною думкою казки.

  • Яка головна думка цієї казки? (Треба самому навчатися, здобувати розум.)
  • Розшифруйте прислів’я, чи відповідають вони головній думці казки? Поясніть, як розумієте їх?

М_др_м    н_хт_   не   вр_д_вс_,   а   н_вч_вс_.

(Мудрим ніхто не вродився, а навчився.)

Ч_ж_м   р_з_м_м   ж_ть, д_бр_   не  н_ж_ть.

(Чужим розумом жить, добра не нажить.)

  • Які ще прислів’я знаєте?

Не всякий розумний, хто з головою.

В розумній розмові розуму набиратися, в нерозумній – свій загубити.

Розум за морем не купиш, коли вдома немає.

По одягу зустрічають, по розуму проводжають.

Голова без розуму, що ліхтар без свічки.

- Яка з приказок, вжитих у казці, співзвучна з головною думкою?

(Поки біди не знатимеш – розуму не матимеш.)

- Як розумієте цю приказку?

( Наші помилки у житті змушують нас замислюватись над життям, вчитись нового, жити по іншому, краще думати.)

8. Підсумок уроку.

  • Що навчає цінувати ця казка? (розум, розсудливість, бажання вчитись)
  • Що в ній засуджує автор?  ( легковажність, нерозумність)

Оцінювання відповідей дітей.

9. Домашнє завдання.

Варіант А: написати невеличкий твір-роздум на тему «Чого навчила мене ця казка?»

Варіант Б і В: підготувати переказ казки від першої особи.



Категорія: 4 Клас Читання | Додав: SYLER (27.11.2014)
Переглядів: 1113 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо вам також будуть цікаві наступні конспекти:
ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ 10
Спостереження та досліди. Практична робота. Дослідження дрібних деталей предм...
Олександр Олесь «Два хлопчики». М. Рильський «Річка». Підсумок із теми
Л. Вахніна «Кордон», Г. Бойко «Ділові розмови»
Обладнання для роботи з глиною і пластиліном. Прийоми ліплення

Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.


Зареєструватися
Статистика

Онлайн всього: 57
Гостей: 57
Користувачів: 0

Сьогодні до нас завітали:
ARNI, Natalie6990

Яндекс.Метрика
Рейтинг@Mail.ru