Головна » Конспекти » 1 Клас » Математика

Таблиця додавання числа 7. Попереднє ознайомлення із задачею на знаходження невідомого від'ємника

УРОК 91

Тема: Таблиця додавання числа 7. Попереднє ознайомлення із задачею на знаходження невідомого від'ємника

Мета: розглянути випадки додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток виду □ + 7; продовжувати складання таблиці додавання; ознайомити із задачею на знаходження невідомого від'ємника; розвивати обчислювальні навички, спостережливість, логічне мислення учнів; виховувати уважність.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

II. Повторення вивченого матеріалу

 1 Усна лічба

87 1110104

+ 6- 4+ 5

6 9 12 1398

 2 Розв'язування кругових прикладів

7 + 411 - 4 + 5

12 - 3 9 + 5

14 - 6 + 5 13 - 6

 3 Розв'язування задач. Математичний диктант

 • Уранці на клумбах розпустилося 8 айстр, а ввечері — на 3 більше. Скільки айстр розпустилося на клумбах увечері?

 • У кіоск привезли 6 ящиків яблук і 4 ящики груш. На скільки більше привезли ящиків з яблуками, ніж із грушами?

 • Дмитрик розфарбував в альбомі 4 малюнки, після чого йому залишилося розфарбувати ще 2. Скільки всього малюнків потрібно було розфарбувати Дмитрикові в альбомі?

 • Діти гралися у дворі. 2 хлопчики тримали скакалку, а 6 дівчат стрибали через неї. Скільки дітей гралося у дворі?

 • Пташки дзьобали зерно. Спочатку полетіли 4 пташки, а потім — ще 5. Скільки всього птахів полетіло?

Взаємоперевірка робіт.

 4 Каліграфічна хвилинка

— Відгадайте загадку.

 В неї є одна нога,

 А сама, як кочерга.

 Цифра ця відома всім,

 А як зветься вона?... (Сім).

— Напишіть у зошиті рядок цієї цифри.

 5 Доповни до 10 числа 4; 7; 9

— Молодці, ви добре засвоїли матеріал попередніх УРОКів. Сподіваюся, що і новий матеріал ви засвоїте успішно.

III. Повідомлення мети і задач уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новими прийомами додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток (додавання частинами), складемо таблицю додавання числа 7 з переходом через 10, будемо розв’язувати задачі і приклади.

IV. Ознайомлення з новим матеріалом

 1 Пояснення нового матеріалу

На дошці схематично записані всі вирази на табличне додавання числа 7. Перші доданки — це числа від 1 до 9. Вони записані у стовпчик. Другим доданком у виразі є число 7.

 — Прочитайте приклади, до яких записані відповіді.

 — Прочитайте приклади, які ми ще не вміємо розв’язувати. (7 + 7; 8 + 7; 9 + 7)

 2 Первинне закріплення

— За даним записом поясніть, як знайти суму чисел 4 + 7 =; 9 + 7 = .

6 1 16

 3 Робота над складеною таблицею

— Прочитайте таблицю додавання числа 7.

— Прочитайте таблицю додавання числа 7, починаючи від найбільшого результату.

— Прочитайте тільки результати таблиці.

— Прочитайте результати таблиці від найменшого числа до найбільшого.

— Затуліть лінійкою відповіді таблиці і прочитайте її напам’ять.

● Фізкультхвилинка

Довгоносий чорногуз (Присісти.)

У болотечку загруз.

Будем його рятувати,(Імітація витягання чорногуза.)

За хвостика витягати —

1 + = 8

2 + = 9

3 + = 10

4 + = 11

5 + 7 = 12

6 + = 13

7 + =

8 + =

9 + =

Щоб не плакав чорногуз, Що в болотечку загруз.

Раз, два, три, чотири, п’ять, Будем ніжки обмивать.

Хай летить собі на волю І шукає кращу долю.

Ми йому допомагали І в той час відпочивали.

А тепер нам час сідати, Будем далі працювати.

(Стрибки.)

(Імітація обмивання ніжок.) (Помахи руками, як крилами.)

(Ходьба на місці.)

 4

 4 Розв'язування прикладів (з коментуванням)

 7 + 4 - 1 =12 - 5 + 7 = 6 + 7 - 10 =

 11 - 6 + 7 = 5 + 3 + 7 =16 - 10 + 7 =

V.Розвиток математичних знань

 1 Робота над текстовою задачею на знаходження невідомого від'ємника

 Було— 11 машин

 Поїхало — ?

 Залишилося — 5 машин

● Робота з лічильним матеріалом

— Викладіть стільки паличок, скільки було машин спочатку.

— Відсуньте стільки паличок, скільки машин залишилося.

— Що означають палички, які залишилися нерухомими? (Кількість машин, які поїхали.)

— Скільки машин поїхало? (6)

— Як ви дізналися?

11 - 5 = 6 (маш.)

 ● Пальчикова гімнастика 2 Самостійна робота

1 варіант. Випишіть і розв’яжіть нерівності, у яких слід поставити знак «>».

2 варіант. Випишіть і розв’яжіть нерівності, у яких слід поставити знак «<».

4 + 5 □ 5 + 3 3 □ 10 - 49 - 2 □ 6

9 - 9 □ 8 - 1 7 □ 8 - 5 8 + 1 □ 10

 3 Гра «Яке число загубилося?»

5 + □ = 119 + □ = 1312 - □ = 6

4 + □ = 1214 - □ = 10 8 + □ = 11

VI. Підсумок уроку. Рефлексія

— Назвіть відповіді прикладів 4 + 7; 5 + 7; 6 + 7; 7 +7.

— У яких прикладах ми можемо використовувати знання про переставний закон додавання?

— У якому прикладі цей закон ми не використовуємо?

— Молодці! Я задоволена вашою роботою на уроці.



Джерело: noindex
Категорія: Математика | Додав: SYLER (22.12.2013)
Переглядів: 725 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо, вам будуть цікаві ці конспекти

Робота з природним матеріалом. Складання орнаменту у смужці
Незабаром літо. Спостереження за природою влітку
Колірний і тональний контраст як засіб виділення об’єкта зображення. Малюнок ...
Цирк! Цирк! Цирк! Складання розповіді за серією малюнків
Аплікація з відрізків вовняних ниток. Вітальна листівка до Дня Перемоги
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]