Головна » Конспекти » 5 Клас » Зарубіжна література

«Хлопчик-зірка». Еволюція образу головного героя

Тема. «Хлопчик-зірка». Еволюція образу головного героя.

Мета уроку: виділити найголовніші епізоди, де йдеться про шлях героя від жорстокості до набуття справжньої краси і добра; розвивати вміння виділяти головне в характеристиці героя; виховувати любов до матері, добро.

Обладнання: портрет О.Уайльда, ілюстрації до казки.

Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок.

Хід уроку

I.       Актуалізація знань учнів.

Перевірка домашнього завдання.

Літературний диктант.

1.      Додому поверталося ... Лісорубів. (Двоє)

2.      Холодну погоду лаяли ... . (Вовк, Коноплянка)

3.      Морозна погода була до вподоби ... . (Совам)

4.      Вибравшись з лісу, лісоруби побачили ... . ( Зірку, що впала)

5.      Другий Лісоруб узяв дитину, хоч сам був дуже бідний тому, що ... .

( Вважав неприпустимим покинути дитя напризволяще)

6.      Дружина Лісоруба сприйняла появу в домі чужої дитини ... .

( Спочатку розсердилась на чоловіка, потім пожаліла хлопчика)

7.      Хлопчик-зірка виріс ... . ( Дуже вродливим, але жорстоким)

8.      Хлопчик-зірка зверхньо і жорстоко поводився з тваринами, з іншими людьми, тому що ... . (Вважав, що він походить від Зірки)

9.      Хлопчик перетворився із вродливця на потвору, коли ... . (Вигнав рідну матір)

10.    Хлопчик-зірка потрапив у рабство до ... . (Злого чаклуна)

11.    Зайченя рятувало хлопчика тричі, тому що ... . (Хлопчик врятував його від пастки мисливця)

12.    Батько і мати простили хлопчикові образу, тому що ... . (Він покаявся, допоміг жебракові, поцілував матір і омив її сльозами)

II.      Повідомлення теми, мети уроку.

III.     Осмислення змісту і послідовності застосування знань.

- Як ви думаєте, чому казка починається з опису зими? Яка роль пейзажу тут? ( Є першою сходинкою до розуміння деяких рис характеру Хлопчика-зірки - дитини: холодність, байдужість.)

- Яким був Хлопчик-зірка? («Виростав він гордий, себелюбний, жорстокий»)

Читання уривка від слів « Проте ця врода.» до слів « просити милостиню».

Складання схеми.

«Гордий, себелюб-       гордість

ний, жорстокий». жорстокість

 «Не мав співчуття до   немилосердя

нужденних, сліпих,

калік, всіх скривджених        зневага

долею».

байдужість

«Кидав на них камінці,

проганяв на шлях, покрикував».     взяли верх над вродою,

красою, добротою,

«Не слухав, посміхався любов’ю, ніжністю,

зневажливо».      співчуттям.

-        Розкажіть про поведінку Хлопчика-зірки. Як ви можете охарактеризувати його вчинки? Який з них був найстрашніший? Чому?

-        Поясніть слова Василя Симоненка :

Можна вибрать друга і по духу брата,

Та не можна рідну матір вибирати.

-        Як ви вважаєте, чому хлопчик втратив вроду і з гарної квітки перетворився на бридку жабу?

 

Учитель. За народними повір’ями з жабою пов’язували все лихе, бридке. Багато прислів’їв було складено про жабу. Особливо поганою ознакою було, коли жаба наближалася до дверей житла. Про це свідчить прислів’я: “Жаба біля порога - нещастя не за рогом». Огиду у дорослих і острах у дітей викликали малі жабенята. Вважалося, що то недобрі діти, які, покинуті матерями, силами природи були перетворені на жабенят.

-        Розкажіть, як герой шукав матір? Чому він «ніде ніколи не зустрів ні любові, ні доброзичливості, ані милосердя»? («Світ повівся з ним так само, як він чинив у дні своєї гордині»)

-        Хто допомогає Хлопчику-зірці виконувати завдання злого чаклуна? Чому?

-        Чому хлопчик віддав золоті монети прокаженому? Яких нових рис характеру набуває герой? («Твоя біда гірша ніж моя» - говорить хлопчик. Настало остаточне усвідомлення становища іншої людини, з’явилося співчуття.)

-        Коли і чому краса повернулася до Хлопчика-зірки?

I.       Осмислення знань, одержаних на уроці.

-        Як ви розумієте слова Миколи Луківа:

Зло нічого не дає, крім зла. Вмій прощати, як прощає мати.

-        Використовуючи власні малюнки, дайте відповідь: як і чому змінювався головний герой.

II.      Узагальнення вивченого.

- Чи згодні ви з тим, що у цьому прислів’ї міститься головна думка твору? -  У чому полягає справжня краса людини?

III.     Підсумок уроку.

- Як бачимо, хлопчик подолав шлях від жорстокості до набуття сравжньої краси. За все те зло, яке скоїв, він покараний самою природою. Коли хлопчик починає робити добро і іншим, йому також починають допомогати. Зрештою він отримує прощення і до нього повертаеться його зовнішня краса. То що ж важливіше: краса чи добро? Звичайно,добро. Тож творіть добро!

IV.    Домашнє завдання.

Категорія: Зарубіжна література | Додав: SYLER (31.03.2017)
Переглядів: 943 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо, вам будуть цікаві ці конспекти

Текстильні матеріали. Плетіння «косичка»
Ліплення з пластиліну. Властивості пластиліну. Інструменти та пристосування д...
ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО УРОКУ 21
Українська народна казка «Колосок»
А. М'ястківський «Веселочка». Є. Горева «Кольоровий віршик». Г. Тарасенко...
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]