Форма входу

Зареєструватися
Реклама
Сертифікат


Утворення множини іменників (у простих випадках, без уживання термі- нів). Правильне вживання іменника у множині чи однині

Урок 41

Тема: Утворення множини іменників (у простих випадках, без уживання термі- нів). Правильне вживання іменника у множині чи однині у складеному реченні

Мета: навчати учнів змінювати слова за зразком «один — багато», правильно вживати іменники у множині чи однині у складеному реченні; закріплювати вміння розрізняти слова, які означають один предмет, і слова, які означають багато предметів; удосконалю- вати навички каліграфічного письма; поглиблювати словниковий запас учнів; виховувати уважність.

Хід Уроку

I. Організаційний момент

Ось і знову дзвінок лунає,

Мелодійно і срібно звучить.

Він до класу дітей скликає,

Щоб успішно нового навчить.

II. Каліграфічна хвилинка

— Оберіть у кожному слові четверту літеру. яке слово утворилося?

Буряк, трос, газета, млин. (Ясен)

— Напишіть каліграфічно.

Яя яс ял яв вя ля ясен

— Складіть і каліграфічно запишіть речення.

Клен, ясен, тополя — це.

— Вставте пропущені букви. Поставте наголос. яс □ н, яс □ н, яс □ ня

Ми радіємо щодня;

Хай зростає, листя має,

Нашу землю прикрашає.

III. Актуалізація опорних знань

— Спишіть з дошки речення. Слова, подані в дужках, змініть так, щоб вони означали багато предметів.

Україна — це тихі (вода) і ясні (зоря), зелені (сад) і білі (хата). Випав сніг. Білою скатертиною вкрилися (поле). Височіють глибокі (замет). ліс надягнув важкі (шапка) і притих.

Взаємоперевірка роботи в парах. Двоє учнів виконують роботу біля дошки.

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Сьогодні на уроці ми продовжимо вчитися змінювати слова — назви предметів за зразком «один — багато», вчитимемося правильно вживати ці слова в усному і писемному мовленні.

V. Застосування отриманих раніше знань

 1 Вправа «Мікрофон»

— чи доводилося вам бувати на ярмарку? Коли і де? розкажіть.

 2 Робота над віршем

— Прочитайте, що продавалося на ярмарку.

Відра, вікна і колеса,

І миски, і скрині,

І корови, і овечки,

Кавуни і дині.

Намистечко і сережки,

І мальовані ложки, черевики і чоботи,

І ґудзики, і цвяшки.

 Л. Глібов

— Запишіть слова так, щоб кожне з них означало один предмет. Відра — ...

Вікна — .

Миски — .

Колеса — . ложки — .

Ґудзики — .

 3 Списування з граматичним завданням

— Спишіть текст. Слова, що подані в дужках поставте у такій формі, щоб вони означали назву багатьох предметів.

Зацвіли усі (діброва),

І долина, і (луг),

І (річка) синіють знову І не входять в береги.

Взаємоперевірка в парах.

 4 Вибірковий диктант

— Запишіть слова, що відповідають на питання хто? і означають назви багатьох предметів.

 ЗиМА

Одяглися люди в шуби,

Натопили тепло груби.

Білки гріються в дуплі,

Миші в норах у землі.

Сплять ведмеді в теплих лігвах,

Сосни в інею застигли.

І під кригою на дні Сплять у річці окуні.

н. Забіла

(Люди, білки, миші, ведмеді, окуні)

VI. Підсумок  уроку

— Що найбільше сподобалося на сьогоднішньому уроці?

— які завдання викликали труднощі?

— Що хотіли б дізнатися на наступному уроці?



Категорія: 2 Клас Рідна мова | Додав: SYLER (02.01.2014)
Переглядів: 775 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо вам також будуть цікаві наступні конспекти:
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.


Зареєструватися
Реклама
Статистика

Онлайн всього: 30
Гостей: 30
Користувачів: 0

Сьогодні до нас завітали:
innalog

Яндекс.Метрика
  Рейтинг@Mail.ru