Головна » Конспекти » 2 Клас » Рідна мова

Уявлення про мову як засіб людського спілкування. Знакова природа мови. Мова знаків

УРОК № 9

Тема: Уявлення про мову як засіб людського спілкування. Знакова природа мови. Мова знаків

Мета: Формувати в учнів уявлення про роль мови в житті людини; розкрити деякі способи передачі інформації знаками; учити «читати» найпростіші умовні знаки; закріплювати каліграфічні навички письма; розвивати зв'язне мовлення, збагачувати словниковий запас; виховувати спостережливість у сприйнятті навколишньої інформації.

Обладнання: Зображення дорожніх та інших знаків, предметні малюнки.

Хід Уроку

I. Організація класу до уроку

II. Робота за картками

I рівень.

Доповни речення словами, що відрізняються одним звуком. Запиши речення.

У полі росте....

Урічці живе....

У миші є....

У берези біла....

На дереві зламана.... На дубі стрибала....

Слова для довідок:гілка, білка, нора, кора, мак,

рак.

II рівень.

До слів першого рядка добери слова з другого рядка і запиши словосполучення. З одним із словосполучень склади речення.

Прудка, солодкий, золота, весела.

Пісня, осінь, білочка, чай.

III рівень.

Із слів кожного рядка склади і запиши речення, підкресли слова, в яких звуків більше, ніж букв.

1. Люблю, парку, гуляти, по, я.

2. Вирій, відлітають, у, восени, птахи.

3. Є, річок, в, багато, Україні.

III. Каліграфічна хвилинка

Мм мо м од

мова мовлення народ

 Як нема без зірок небозводу,

 Як блакиті без сонця нема,

 Так і мови нема без народу,

 І народу без мови нема.

(В. Забаштанський)

IV. Повідомлення теми і мети уроку

— Як ви розумієте ці слова? Чи може існувати мова без народу? Чому?

— Сьогодні на уроці ми будемо говорити про значення мови в житті людини.

V. Вивчення нового матеріалу

1. Вступна бесіда.

— Навіщо людям потрібна мова?

— Уявіть, що могло б статися, якби мови не стало?

— Ось послухайте казку.

2. Лінгвістична казка М. Кальчук «Як зайчик навчився говорити».

Жило собі зайченя. Ні з ким воно не розмовляло, тому що майже зовсім не знало слів. Стало сумно йому. Вирішило зайченя: «Подарую товаришу улюблену іграшку, а він нехай мені віддасть свої слова». Дивиться, аж тут біжить мишеня. Став просити зайчик у нього: «Я тобі подарую свою улюблену іграшку, а ти віддай мені всі слова, які ти знаєш». Мишеня, навіть не задумуючись, погодилось. Обмінялись вони бажаним. Мишеня обійняло іграшку, а зайченя раптом заговорило: «Дякую тобі, Мишко. До побачення. Щасливої тобі дороги». Мишеня все мовчало, лише обіймало іграшку. «Ой,— подумало зайченя,— а мишеня і не може мені сказати спасибі. Мені вже жаль його». Неподалік стояв журавлик і все це бачив. Тому він звернувся до зайчика: «Бачиш, що ти накоїв. А міг би піти у лісову школу і навчитись цих слів сам. Нехай мишеня теж говорило б».«Спасибі тобі, журавлику, за пораду. Я зараз так і зроблю»,— відповів зайчик.

Побіг він до мишеняти і розказав, що йому приємно знати і промовляти українські слова, але він хоче, щоб і мишеня їх говорило, тому повертає всі слова йому і дарує іграшку. А сам зайчик піде у лісову школу навчатись українських слів.

— Чому зайчик вирішив вивчати мову?

— Про що не подумало мишеня?

3. Робота з підручником.

— А чи завжди існувала мова? В дуже давні часи, коли люди жили у печерах, мови не було. Але людям потрібно було добувати їжу, домовлятися про полювання, будівництво житла. Так виникли окремі слова, що називали предмети, а потім і мова.

— Прочитайте текст вправи 44, с. 22.

— Пізніше люди навчились і писати, але писали вони не буквами, а знаками і малюнками.

Розгляньте малюнки із вправи 45. Можливо, якісь зображення вам зрозумілі?

— Щоб спілкуватись за допомогою малюнків, всі люди повинні знати, що вони позначають.

4. Гра «Поспілкуємося знаками».

Діти по черзі позначають на дошці своїми знаками речення. Клас намагається відгадати його.

— Зробіть висновок. Чому не завжди правильно можна зрозуміти те, що інший записав знаками?

5. Фізкультхвилинка.

Раз, два — дерева,

Три, чотири — вийшли звірі,

П'ять, шість — пада лист,

Сім, вісім — птахи в лісі.

Дев'ять, десять — це сунички Підвели червоні личка.

6. Робота із знаками — малюнками.

— Малюнки і знаки, зроблені в печерах, на кам'яних та глиняних табличках через тисячоліття донесли до нас інформацію про древні народи, поселення, їхню культуру. А деякі знаки люди використовують і зараз.

— Розгляньте знаки із вправи 46. Що вони означають?

— Погляньте на дошку, які з дорожніх знаків ви ще знаєте?

— А які знаки ми використовуємо в математиці? Розгляньте ці знаки у вправі 47, с. 23. Прочитайте

математичні вправи різними способами.

7. Письмове виконання вправи 48, с. 23.

— Запишіть назви геометричних фігур.

— Поділіть ці слова для переносу.

— Зробіть звуко-буквений аналіз слова квадрат.

VI. Підсумок уроку

— Про що дізнались на сьогоднішньому уроці?

— Для чого потрібна мова?

— Якими знаками користуються люди?

— Якими знаками ми користуємося, щоб записувати слова? (Буквами).

 VII. Домашнє завдання Вправа 49, с. 24.

— До кожної звукової схеми в зошиті запишіть назву предмета, якому вона відповідає. За бажанням можете записати речення з одним із слів.

Категорія: Рідна мова | Додав: SYLER (02.01.2014)
Переглядів: 1200 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо, вам будуть цікаві ці конспекти

В. Сухомлинський «Горбатенька дівчинка» В. Нестайко «Руденький»
Створення макета предмета для казкового персонажа
Тварини весною. Зустрічаємо птахів
Як людина сприймає інформацію
Свято, коли весело
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.
[ Реєстрація | Вхід ]