Форма входу

Зареєструватися
Реклама
Сертифікат


Життя дається на добрі справи. Обґрунтування вибору заголовку до тексту

Урок 4

Життя дається на добрі справи

Обґрунтування вибору заголовку до тексту

Мета: вчити добирати заголовки до текстів різних типів, обґрунтовуючи свій вибір; вчити добирати заголовки згідно з темою тексту та основною думкою; розвивати творчу уяву, увагу, усне і писемне мовлення; виховувати прагнення робити добрі справи, вміння співчувати.

Обладнання: робочий зошит.

Хід уроку

I. Організація класу.

II. Повідомлення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.

1. Бесіда.

- Назвіть тему нашого уроку. Про що може йтися на уроці?

- Що можна визначити за заголовком?

2. Слово вчителя.

- Сьогодні ми будемо вчитися давати текстам заголовки і обґрунтовувати свою думку.

III. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Бесіда.

- Пригадайте, які бувають тексти.

- Дайте характеристику тексту-опису (розповіді, міркуванню).

- Що таке тема і основна думка тексту?

- З яких частин складається текст?

- Назвіть ознаки тексту.

2. Робота в зошиті. Робота в парах.

- Підкресліть червоним олівцем заголовки, які відповідають темі тексту, синім - основній думці. Усно поясніть свій вибір.

Іван Сірко. Дружба. Весна настає. Прогулянка. Допомагайте птахам! Сон - це здоров'я. Живий термометр. Охороняйте ліси! Харківська область.

IV. Основна частина уроку.

Робота в зошиті.

1. Читання тексту-опису в зошиті.

Визначення типу тексту, теми і основної думки.

Добір заголовка, який би відповідав темі тексту.

Складання пояснення до свого вибору спочатку усно, потім письмово.

Завдання 2 в зошиті.

Прочитати текст.

На шкільному подвір'ї росте білокора берізка. її віти тонкі, розкішні. Весною на них з'являються ніжні клейкі листочки, а потім - сережки. Влітку вона надягає густі зелені шати. В її затінку приємно відпочивати.

Тип тексту -

Тема тексту ________________________________________

Основна думка тексту -_______________________________

- Доберіть заголовок, який відповідатиме темі тексту.

- Обґрунтуйте свій вибір.

- Чи може цей текст надихнути людей на добрі справи? Як?

Фізкультхвилинка

Ми по вулиці ідем,  Йдем по «зебрі» прямо ми.

Гарно всі себе ведем.  До театру всі прийшли,

Ось і «зебра». Зупинися! Тихо в залу всі зайшли,

Вліво, вправо подивися. Зайняли свої місця.

Вільно скрізь, машин нема. Почалась вистава ця.

(Н.Хомич)

2. Встановлення послідовності подій у тексті-розповіді. Самостійна робота. Перевірка.

Визначення типу тексту.

Міркування над тим, чого навчає текст.

Добір заголовку, який відповідав би основній думці.

Складання тексту-обґрунтування свого вибору заголовку (усно і письмово).

Завдання 3 в зошиті.

Встановити послідовність частин.

1. Посеред копанки безпомічно борсався їжак. Хлопці наввипередки швиргали в нього грудками, не давали пристати до берега. Вони кричали і реготали.

5.Він зовсім не відчув, що на їжакові повнісінько гострих колючок.

3. У Слави з очей бризнули сльози. Хлопчик стиснув кулаки і кинувся на тих, хто розважався.

2. Слава глянув на темнувату воду, і йому забракувало повітря.

4. Опам'ятався по шию у воді. Схопив нещасного їжака, притис до грудей.

Тип тексту -

- Подумайте. Чого навчає цей текст?

- Доберіть заголовок, який відповідав би основній думці тексту.

- Обґрунтуйте свій вибір заголовка.

Зачитування письмових відповідей.

3. Поділ тексту на частини (абзаци) самостійно. Перевірка завдання.

Завдання 4 в зошиті.

Поділи текст на абзаци.

Захисник

Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою. Бачить, біжить назустріч пес. Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилося маленьке кошеня. Воно жалібно нявчало і просило Петрика захистити від собаки. Хлопчикові стало соромно. Він узяв кошеня на руки й пішов назустріч собаці. Пес злякано подивився на Петрика й сховався в кущах.

(З журналу)

Тип тексту -

- Придумайте свої заголовки до тексту, які б відповідали:

темі – ________________________________________

основній думці -________________________________

- Усно поясніть свій вибір.

4. Складання міркування.

- Про що може йтися у тексті із заголовком «Лісові санітари»? Міркування діти складають спочатку усно, а потім самостійно

письмово.

V. Підсумок уроку.

1. Бесіда.

- Чого навчили вас тексти?

- Які добрі справи ви зробили і зробите у своєму житті?

- Чиї думки вам найбільше сподобалися на уроці?

VI. Домашнє завдання.

Скласти і написати міркування «Чому снігур має таку назву».



Категорія: 4 Клас Розвиток зв’язного мовлення | Додав: SYLER (10.05.2014)
Переглядів: 1102 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо вам також будуть цікаві наступні конспекти:
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.


Зареєструватися
Реклама
Статистика

Онлайн всього: 58
Гостей: 58
Користувачів: 0

Сьогодні до нас завітали:
користувач, ohne_dich, vachevska, Ірис, iriskairena, galinalisickaya, bejenartatyana, svitlanapavluchko, mosklm

Яндекс.Метрика
  Рейтинг@Mail.ru