Форма входу

Зареєструватися
Реклама
Сертифікат


Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини

УРОК 18

Тема. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини

Мета: закріпити поняття дерево, кущ, трав’яниста рослина, розширити поняття листяні дерева і кущі, хвойні дерева і кущі; сформувати поняття: однорічна трав’яниста рослина, дворічна трав’яниста рослина і багаторічна трав’яниста рослина; сформувати у дітей уміння розрізняти дерева, кущі і трав’янисті рослини, хвойні і листяні дерева і кущі, однорічні, дворічні і багаторічні трав’янисті рослини; формувати вміння порівнювати, виділяти істотні ознаки, підводити об’єкт під поняття; удосконалювати навички свідомого читання, зв’язного мовлення; виховувати самостійність мислення, прагнення знаходити відповіді на поставлені запитання, бережливе ставлення до рослин.

Обладнання: 1. У кожного учня: підручник, робочий зошит, щоденник спостереження, ручка, кольорові олівці, аркуші паперу, планшети для перевірки. 2. Малюнки «Природа навколо нас», де є і сонечко, і хмарки, і річка, і різні рослини, тварини. 3. У вчителя: картки з малюнками — дуб, бузок, береза і шипшина, рослини огірка і картоплі, клен і сосна, буряк — дві рослини (I рік, II рік); завдання на картках для двох учнів — написати свої судження; на двох картках — скласти казку «Зелене диво» за початком: «Ніхто, крім рослин, не може із води та вуглекислого газу завдяки сонячному світлу «готувати їжу»™»; схематичні малюнки для проблемних питань.

Оформлення дошки: 1. Тема уроку. 2. Тести для фронтальної перевірки домашнього завдання. 3. Завдання для письмової роботи в парах.

Повинні знати

— істотні ознаки дерев, кущів і трав’янистих рослин;

— види рослин: листяні і хвойні;

— види рослин: багаторічні, дворічні і однорічні.

Повинні вміти

— розрізняти дерева, кущі, трав’янисті рослини;

— розрізняти багаторічні рослини;

— розрізняти дворічні і однорічні трав’янисті рослини;

— читати свідомо;

— говорити чітко, розумно зв’язною літературною мовою. На переносній дошці № 1: віршик для фізкультхвилинки «Липка».

На переносній дошці № 2: алгоритм оцінювання знань і умінь домашнього завдання.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

Наш дивний світ такий, як казка:

Он в небі хмаронька пливе.

Тож бережи його, будь ласка,

Все в ньому гарне і живе.

Он квітка полум’ям палає,

І ясне сонечко блищить.

Чарівна пташечка співає,

Все в дивосвіт прийшло, щоб жить.

І хоча за вікном зима, дивлячись на ці малюнки і слухаючи цього вірша, ми перенесемося у мріях туди, де є зелені рослини, тепле сонечко, співають пташки.

II. Підсумки спостереження за погодою

1. Закінчився січень. Синоптики, приготуйтесь підбити підсумки: яким був січень? Синоптики чергової групи, підійдіть до стендів, а всі інші приготуйте щоденники спостереження.

2. Слухаємо цікавинки про зиму, вірші, прислів’я, які приготувала чергова група.

3. Учні читають вірш «Гай взимку» М. Підгірянки.

Не гайся, хлопчику, не гай,

На саночки сідай,

Поїдем серце, в білий гай,

В казок зимовий край.

У гаї молоді дубки Зросли у височінь.

І сніжні одягли шапки,

Підперли неба синь.

Схилилась до дубка сосна,

Задумлива сосна.

В голках — рясна, в шишках — рясна,

Зелена, як весна.

Берізка біла і струнка —

Красуня у гаю —

Вдивлялась в дзеркало струмка На вроду на свою.

Дзюрчить струмок попід сніжок,

Розказує своє.

Прийшов цапок на бережок,

Водичку чисту п’є.

Промчався зайчик через хмиз,

До потічка прибіг,

Води попив, кори погриз,

Під кущиком приліг.

Збиточна білка молода Стрибає по сосні,

Шишками в зайчика кида,

Його турбує в сні.

А дятел шишку ту схопив,

Та білці не віддав,—

У дірку від сучка встромив,

Насіння виїдав.

Про шишку білочка не дба,

Бо в неї у дуплі Багато всякого добра І ласощі смачні.

Ліщинові горішки там,

Солодкі ягідки І ще, на закуску білкам,

Засушені грибки.

Тож білочка не журиться,

Чи довго буде сніг,

У кожушку зажмуриться —

І їсть собі горіх.

Про що ви дізнались, слухаючи вірш Підгірян-ки?

4. Виступ Прогностика.

5. Спостерігати за погодою у лютому будуть синоптики іншої групи.

III. Фронтальна усна перевірка домашнього завдання

1.Тест для перевірки домашнього завдання.

Прочитайте мовчки питання тесту і виберіть правильні відповіді (оцінюється правильність, якість і темп).

1. Назви тільки органи рослин:

а) корінь; б) вуха; в) листки; г) стебло; д) трава; є) квітка і плід.

2. Де рослина утворює поживні речовини:

а) в квітках; б) в стеблі; в) в зелених листках.

3. Завдяки чому рослина утворює поживні речовини:

а) вуглекислому газу; б) кисню; в) сонячному світлу; г) воді.

4. Коли дихають рослини:

а) вдень; б) вночі; в) вдень і вночі.

(Учитель називає кількість балів і пояснює оцінювання відповідей учнів).

2. Тест «Закресли неправильні твердження». Прослухайте наукові твердження. Виберіть, які з них неправильні, закресліть їх.

1. Корінь вбирає із ґрунту воду.

2. У плоді утворюються поживні речовини.

3. Насіння захищає плід від пошкоджень.

4. Стебло проводить воду від кореня до всіх органів.

5. З листя утворюється плід.

(Наукові твердження читає вголос один з учнів).

3. Індивідуальна робота.

1) Доведіть, що рослини не можуть існувати без неживої природи (можна намалювати). Працюють два учні.

2) Чому людина не може жити без рослин? (Використайте малюнок у робочому зошиті на с. 38). Працюють два учні.

3) Приготуйтесь розповісти казку «Зелене диво» за початком (учитель дає картки двом учням).

4. Робота з планшетами.

Візьміть планшети. Після того, як вислухаєте відповіді свого сусіда на три питання, звірте з відповідями, записаними на другій сторінці. Оцініть, користуючись алгоритмом оцінювання на переносній дошці.

Алгоритм оцінювання домашнього завдання

1. Чітка, повна і правильна відповідь на всі три запитання — 10 балів.

2. Чітка, повна, правильна відповідь на два питання, а на одне з трьох — нечітка або неповна — 9 балів.

3. Чітка, повна, правильна відповідь на одне питання, а на інші два — неповна, нечітка — 7 балів.

4. На всі три питання відповіді були, але неякісні — 6 балів.

Перевіряти роботи однокласників учителю допомагають діти — «вчителі».

«Вчителі» на планшетах проставляють свої імена, кількість балів і здають вчителю.

IV. Ознайомлення з темою і метою уроку 1. Бесіда з учнями.

1. Використовуючи схематичні малюнки, дайте відповіді на проблемні запитання:

1) дерево, кущ, трава (і корінь, і стебло, і листя, і квітка, і плід) — це рослини? Доведи. Чим вони схожі? А чим відрізняються?

2) Гілка клена з листочками і ялини з хвоєю — це листки клена і ялини? Чим вони схожі, чим відрізняються?

Учитель називає рослину, а діти говорять, до якої групи її записати: дерево, кущ, трава.

2. Учитель знайомить учнів з темою уроку.

(Разом з учнями визначає, що діти повинні знати

і що повинні вміти після цього уроку; див. таблицю).

V. Фізкультхвилинка

Учні виконують вправи під вірш «Липка».

VI. Робота над новим матеріалом

1. Сьогодні ви самостійно опрацьовуєте новий текст у підручнику.

Прочитайте статті у підручнику: учні першого і третього ряду — на с. 112-114, другого ряду — на с. 111-112.

Читайте вдвох за абзацами, читаєте вдумливо.

2. Після 5 хвилин читання перевіряється якість засвоєння: учні першого і третього ряду задають питання дітям другого ряду і навпаки. (Питання записані під рубрикою «Перевір себе». Учні оцінюють відповіді).

Учні, а тепер я у всіх перевірю ваші знання і уміння, використовуючи рубрику «Поміркуй».

VII. Контроль і оцінювання знань і умінь

1. Гра «Доповниречення».

— Дуб — дерево, а бузок — ..., картопля — ... .

2. Гра «Що це» (з використанням малюнків). Береза, айстра, троянда, цибуля, осика, горіх.

3. Гра «Вгадай, що це за рослина».

— Це дерево. Рослина багаторічна, листяна. Квіти у неї — сережки, а стебло біле, з чорними плямами.

— Це трав’яниста рослина, дворічна, листочки візерунчасті, плід червоного кольору зберігається у землі.

4. Письмова робота в парах.

Запишіть один одному по дві назви рослин (які ви добре знаєте). Інший пише про неї відповіді:

— це кущ, дерево чи трав’яниста рослина? Чому? Доведіть;

— це однорічна, дворічна чи багаторічна рослина? Чому? Доведіть;

— намалюй ті органи, якими ця рослина відрізняється від рослин інших видів.

Як виконаєте завдання, запишіть імена і здайте вчителю.

5. Самостійна письмова робота.

Виконайте завдання в робочих зошитах, с. 40. Після 5 хвилин роботи зошити здайте для контролю

й оцінювання.

VIII. Підсумки роботи

1) Вч. На скільки балів ви оціните урок?

Учитель оцінює роботу кожного, перевіряючи письмові завдання. (Результати повідомляє на початку наступного уроку).

IX. Домашнє завдання

1. У підручнику, с. 111 —113, прочитайте один раз, виконайте завдання «З’ясуй», вивчіть слова із словничка.

2. У робочому зошиті с. 41, завдання 1, 2, 3. Підготуйте загадку про рослину — складіть самостійно.



Категорія: 3 Клас Природознавство / Я і Україна | Додав: SYLER (14.11.2014)
Переглядів: 1247 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо вам також будуть цікаві наступні конспекти:
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.


Зареєструватися
Реклама
Статистика

Онлайн всього: 4
Гостей: 4
Користувачів: 0

Сьогодні до нас завітали:


Яндекс.Метрика
  Рейтинг@Mail.ru