Форма входу

Зареєструватися
Реклама
Сертифікат


Нежива природа

УРОК 15 (90 ХВИЛИН)

Тема. Нежива природа

Мета: закріпити і розширити уявлення про предмети неживої природи, уміння виділяти їх з-поміж інших; формувати вміння застосовувати засвоєні знання у певних ситуаціях, висловлювати цінні судження, підводити окремий предмет під поняття; удосконалювати вміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки; навички виразного читання, правильного сприймання поетичних творів та відповідних почуттів, що викликаються ними; розвивати зв’язне усне та писемне мовлення, мислення; естетичне сприйняття навколишнього, спостережливість, уяву; уміння контролювати та оцінювати свої знання та уміння і знання та уміння однокласників; вчити дослідницького та пошукового підходу до пізнання предметів і явищ природи; сприяти формуванню почуття жалю, уміння співчувати, бажання допомагати всьому живому; сприяти вихованню любові до рідної землі, бережливого ставлення до природи.

Тип уроку: нетрадиційний підсумковий урок

Форма роботи: фронтальна, в парах, індивідуальна, письмова, усна.

Форма проведення уроку: інтегрований урок: природознавство, читання, музика, малювання.

Обладнання: 1. На партах: аркуші паперу, альбомний аркуш паперу, ручки, кольорові олівці, завдання для роботи в парах №№ 1, 2. 2. Магнітофон, аудіокасети «Молитва за Україну», «Джерело» у виконанні М. Гнатюка. 3. Два столики: за першим сидять учні-п’ятикласники — секретар і два учні-журі; за другим — працюють учні від кожного ряду, змагаються. 5. У вчителя: 1) Торбинка з заморочками. 2) Матеріал для творчої роботи. 3) Теми для казок: «Крапелька-мандрівни-ця», «Подорож піщинки», «Грудочка крейди». 4) Ситуації для найкмітливіших. 5) Теми для раунду «Сонце», «Річка», «Ґрунт».

Оформлення дошки: 1. Тема, план уроку. 2. Кросворд «Зима». 3. Ребус «Корисні копалини». 4. Таблиці «Полотно № 1» і «Полотно № 2». 5. Виставка дитячих малюнків на тему «Екологічна стежина в перші зимові дні». 6. Схематичні малюнки: «Ґрунт», «Кругообіг води в природі», «Нежива природа» (сонце, хмари, річка, гори — намальовано).

На переносній дошці № 1: вірш для фізкультхвилинки.

На переносній дошці № 2: тестові завдання для роботи в парах.

ХІД УРОКУ

I. Організація класу

1. Звучить музика «Джерело».

2. Привітання вчителя.

Усміхнись, усміхнись на чуже і на своє,

Усміхнись, усміхнись до усіх, що поряд є,

Усміхнись, усміхнись, подаруй любов і мир. Усміхнись, усміхнись!

II. Ознайомлення з темою, завданнями і планом уроку

Тривалість уроку — 90 хвилин (за рахунок поєднання уроку природознавства з уроками читання, музики і малювання).

Помічниками учителя будуть учні-відмінники 5-го класу, які входять до складу журі.

Ознайомтесь з планом уроку. Що вам би хотілось змінити?

III. Основна частина уроку

1. Пізнавальна розминка

Учні розповідають щось цікаве про предмети неживої природи, про зиму, про що прочитали в книжках, спостерігали в природі.

2. Конкурс знавців неживої природи.

Правильна відповідь більше трьох разів — оцінюється у 9 балів; три рази — у 8 балів, менше трьох — у 7 балів.

Питання-«заморочки»:

1) Що дає Сонце Землі?

2) Яким приладом вимірюємо температуру?

3) На якій властивості рідини працює термометр?

4) Яка це температура: +6°, -28°, 0°, 5° нижче 0°, 20° вище 0°?

5) Назвіть рідини.

6) У яких трьох станах буває вода?

7) Повітря — яке це тіло?

8) Де є повітря?

9) Що таке чай?

10) Які бувають гірські породи?

11) Що таке ґрунт?

12) Який буває ґрунт?

(Секретар відмічає на полотні № 2 кількість набраних балів, називає знавців).

3. Поетична хвилинка.

Діти читають підготовлені вірші, по одному від кожного ряду.

1) Т.Г. Шевченко «Тече вода з-під явора».

2) В. Самійленко «Вечірня пісня».

3) Вірш З. Кучерявої:

Не шукай — мене більше нема,

Залишилась канава сама.

Он там далі завод збудували,

Мені дихати нічим стало.

Чи подумав про мене хто? Ні.

Всі відходи зливають мені.

Не ввійшла я у плани і темпи,

Всі гадали: природа стерпить.

Споживацьке вам голови кружить,

Ось — зробили із мене калюжу.

Риба згинула вся до одної.

Я вмираю в такім неспокої.

Захистити себе не можу.

(Члени журі оцінюють за змістом і виразністю читання, відмічають позначками « + » або «-» на полотні № 1).

4. Науково-інформаційні повідомлення.

1) Чи завжди сіль та цукор розчиняються повністю? В склянку води завжди можна покласти стільки цукру або солі, що частина їх вже більше не зможе розчинитися. Таким чином утворюється насичений розчин: більше частинок речовини, що розчиняється, в ньому поміститися не може.

Якщо частину насиченого розчину випарувати, то кількість води у ньому зменшиться. Частинки твердої речовини, які до цього перебували у проміжках між молекулами води, скупчуються на дні посудини. Такою «посудиною» може бути водойма із солоною водою або величезний чан, у якому на цукровому заводі тримають сироп, одержаний з цукрових буряків або цукрової тростини.

2) Коли ви проводили зимові спостереження, у вас, можливо, замерзли руки. У такому разі для того, щоб їх зігріти, необхідно потерти руками одна одну. Ви рухали руки силою своїх м’язів — виконували роботу, надавали рукам енергії (рухомі тіла мають енергію). Під час тертя ця енергія витрачалась на нагрівання рук. Отже, енергія рухомого тіла може перетворюватися на тепло.

А де взялась у вас енергія, щоб виконувати різноманітну роботу (рухатися, переносити різні предмети, рухати частини тіла за допомогою м’язів)? Виявляється, що всю роботу людина виконує за рахунок енергії, яку вона одержує разом із їжею. Хліб, молоко, цукор, чай та інші продукти харчування мають енергію.

3) Якось Улянці захотілося погуляти і вона почала жалітися:

— Я весь час повинна виконувати якусь роботу!.. Писати, читати, замітати в хаті, мити посуд...

— А як ти хотіла жити? Подивися навколо себе! — сказала їй бабуся. — Тато і мама ходять на роботу. Всі мешканці довкілля виконують свою роботу. Дятел роздовбує кору дерев і витягує з-під неї шкідників. Ластівки літають і ловлять комах. Собака зубами розгризає кістки. Сонце випаровує воду, піднімає її високо в небо. Там з неї утворюються хмари, а вітер їх несе на поля, на ліси. Дощ поливає безліч дерев, квітів, трав. А ти інколи відмовляєшся від роботи. Уявляєш, що було б, якби сонце «відмовилось» обігрівати Землю, випаровувати воду, а Земля — притягувати до себе хмари, краплини дощу?..

(Журі оцінює повідомлення. Учні мають право задавати запитання інформаторам, особливо опонентам.

5.Фізкультхвилинка.

(Вірш записаний на переносній дошці).

Всі ми — діти Землі і Неба!

Всі, хто маленькі, хочуть рости!

«Чисті повітря й водичку нам треба»,—

Просить з нас кожен:

і я, і ти.

Хочемо ми, щоб сонце світило,

Хочемо ми, щоб поле родило.

І щоб навколо квіти цвіли!

Хочемо, хочемо, хочемо ми!

Хочемо ми, щоб красень цей ліс

З нами угору ріс і ріс!

Хочемо ми, щоб у мирі завжди

Люди, тварини й рослини жили.

Ми — крапельки природи,

Її творіння ми.

Повітря, землю і воду Будемо ми берегти.

6. Брейн-ринг.

Учитель задає по два питання учням кожного ряду. Якщо хтось не зміг відповісти, право на відповідь переходить до учнів іншого ряду.

а) З чого складається ґрунт?

б) Для чого на Землі потрібна вода?

в) З чого складається повітря?

г) Що таке корисні копалини?

д) Що таке кругообіг води?

є) Від чого залежить родючість ґрунту?

Секретар позначає на полотні № 1 результати брейн-рингу.

7. Творча робота для найрозумніших.

1. Один найрозумніший представник від кожного ряду підходить до вчителя і одержує завдання: скласти і написати казку на теми «Крапелька-мандрівни-ця», «Подорож піщинки», «Грудочка крейди» (на вибір).

2. Тестові завдання для всіх.

1) Який газ підтримує горіння?

а) кисень; б) вуглекислий газ; в) азот.

2) Який ґрунт найродючіший?

а)піщаний; б) глинистий; в) підзолистий; г) чорнозем.

3) З-під землі біжить водичка, але це не озерце, не струмочок, і не річка, а цілюще...

а) деревце, б) джерельце.

4) Сонячні промені нагрівають:

а) земну поверхню; б) повітря; в) рослини.

8. Музична хвилинка.

Хлопчики і дівчатка виконують танок «Вальс».

9. Конкурс найкмітливіших.

1)Від кожного ряду один найкмітливіший учень підходить до вчителя. Вибирає завдання і готується.

Ситуації.

а)Прийшов вечір. Оленка випила чашечку кефіру, почистила зуби, вмилася, помила ніжки і лягла в розібране ліжко. А потім схопилася і побігла на кухню. Взяла вазу з гілочками духмяної черемхи і поставила

на стіл біля свого ліжка. Засинаючи, потягнула носиком приємні пахощі квітів. А вночі дівчинка прокинулась від головного болю. Чому?

б) Дорослі на городі згрібали у велику купу сухе листя, залишки картопляного бадилля. Ось уже дядько підніс запаленого сірника до бадилля. Як ти поведешся у такій ситуації?

в) Ти побачив замулене джерельце. Ще вчора ти пив з нього холодну смачну воду, а сьогодні... Що ти зробиш?

2)Кросворд «Зима» і ребус «Корисні копалини».

Кросворд «Зима».

1. Сніг на полях, лід на річках, хуга гуляє, коли це буває?

2. Хто це? Що це? — всі кричать.

— Білі мухи он летять!

3. Без сокири та дрючків ставить міст через річки.

4. В небі хмара пролітала, білий пух порозсипала. Ребус «Корисні копалини»

1. Нафта.

2. Торф.

3. Вапняки.

(Журі оцінює результати конкурсу).

10. Конкурс художників.

Від кожного ряду запрошуються по одному художнику. Тема малюнків — «Майбутнє нашого довкілля».

Проаналізуємо малюнки, розміщені на виставці. Хто хоче захистити свій малюнок?

11. Музична пауза.

Учні виконують пісню «Надія».

12. Повідомлення допитливих на тему «Все з чогось починалось».

1) Лесик запитав у дідуся:

— Як з’явився наш світ?

— Я думаю, що все з чогось зроблене, як Колобок з тіста,— сказала Улянка.

— Ти розумниця,— похвалив дідусь Улянку. —

Дійсно, світ утворився з чогось. Але про те, як це відбувалося, думки є різні.

В давнину люди вважали, що світ створив Бог. У наш час вчені найбільше тримаються думки, що світ виник сам по собі. Проте як саме це відбулося, поки що не з’ясовано.

— Чому ж по-різному пояснюється створення світу? — запитав Лесик.

Над цим питанням замислюється багато різних людей. Серед них чимало вчених. Навіть їх думки не завжди співпадають. Тому поклади поки що це запитання до «Скриньки таємниць».

2) Стародавні люди вважали, що земля стоїть на стовпах в оточенні «нижніх вод». Над землею — тверде небо, на якому тримається небесне море — «верхні води». До твердого неба прикріплені світила. В небі є «віконця», крізь які йде дощ, коли вони відкриті.

3)Сонце і зорі, Земля і Місяць, вода і повітря, велетенська скеля і найменша піщинка — всі вони з чогось виникли. Не завжди можна легко відповісти, як щось виникло або яка його будова.

Маленьку мишку народила її мама. Але як народилося золоте Сонце, далекі зорі, наша планета? Складні запитання і непрості на них відповіді. Тож не намагайтеся відразу відповісти на всі запитання. Розпочніть із простіших.

13. Літературна хвилинка.

1) Розкажіть загадки, прислів’я про предмети неживої природи. (Журі слідкує за тим, чи відповідає зміст загадок, прислів’їв темі, оцінює виразність виступів. Максимальна кількість балів — 9).

2) З’єднайте 4 речення (завдання № 1 на партах).

1. Усі люди називаються на планеті Земля.

2. Це тому, що ми живемо куля.

3. Земля — це велетенська від краю до краю

Землі.

4. Ніч прослалася землянами.

3) Утворіть прислів’я, прикмети.

1. Біда, хвороби, чиста, для, вода.

2. Буває, великий, з, хмарки, дощ, малої.

3. Вода, довго, не, рано, розтане, замерзла, —.

4. Вночі, завтра, дощу, —, вітер, чекай.

14. Робота в парах.

На кожній парті лежить надруковане завдання № 2.

(Помітка для вчителя: завдання можуть повторюватись).

Прочитайте вдумливо завдання і закресліть неправильне твердження.

Завдання № 1

а) Гірські породи можна витрачати, бо їх багато.

б) Всі живі тіла дихають киснем.

в) Сонце дає Землі світло і тепло.

г) Корисні копалини бувають тверді, рідкі і газоподібні.

Завдання № 2

в) Родючість ґрунту залежить від маси перегною.

б)У твердому стані вода буває при температурі вище 0°.

в) Олія і масло не розчиняються у воді.

г) Вода текуча, прозора, безбарвна, без запаху.

Завдання № 3

а) Перегній утворюється від перегнивання опалого листя, залишків відмерлих рослин і тварин.

б) Кам’яне вугілля, нафта, газ, торф — горючі корисні копалини.

в) На Землі дуже багато чистої води.

г) Сіль, цукор, марганець розчиняються у воді.

Завдання № 4

а) Вода перетворюється з рідкого стану на газоподібний узимку.

б) Вапняки, глина, сіль, граніт, мармур — нерудні гірські породи.

в) Перетворення води з одного стану в інший — це кругообіг.

г) Рослини очищають повітря від вуглекислого газу.

Завдання № 5

а) У повітрі найбільше азоту, він непридатний для дихання.

б) З рудних корисних копалин виплавляють метал.

в) Глина розчиняється у воді.

г) На Землі стає все менше чистої води.

Завдання здайте секретареві, але спочатку напишіть імена. Це завдання оцінюється у 9 балів. Невиконане завдання — 0 балів.

15. Раунд ораторів.

1) Від кожного ряду по одному оратору (хто вміє добре розповідати) підійдіть до столу. Виберіть тему свого усного твору. (На обдумування дається 5 хвилин).

Максимальна кількість балів за завдання — 10.

2) Учні (під час підготовки ораторів) під тиху музику виконують гімнастичні вправи.

IV. Узагальнення знань, умінь і виведення цінних рішень

1. Слово вчителя.

Ми живемо на планеті, яка називається Земля. Земля — наш спільний дім, чудовий, багатий, щедрий.

Але сьогодні Земля перебуває в небезпеці. Людина — це могутня сила, і вона впливає на природу. В результаті господарської діяльності виникли глобальні екологічні кризові ситуації.

Щохвилини на планеті знищується 50 га лісів.

У результаті їх зникнення почастішали катастрофічні повені на ріках, селі в горах, що завдають багато збитків людям.

Промислові підприємства, які не мають очисних споруд, забруднюють атмосферу шкідливими газами. Це спричинює розвиток у людей різних захворювань, зміну клімату, порушення нормального функціонування екологічних систем. Дуже швидкими темпами погіршується стан ґрунтів. Сучасна людина здатна зруйнувати ґрунт за 1—2 роки. Як відомо, щоб відновити родючість ґрунту, потрібні тисячі років. Надзвичайно швидкими темпами в наш час забруднюються води рік, морів шкідливими для людини речовинами.

Чиста вода стає все більшим дефіцитом. Адже природа Землі схожа на організм людини, тільки великий. Як дихальна система постачає у людський організм кисень, так і ліси збагачують киснем повітря Землі. Як кровоносна система живить усі клітини людського організму, так криниці, ріки і моря несуть воду та поживні речовини до всього живого на планеті. Земля захворіла з вини людей. І святий обов’язок кожної людини — вилікувати Землю.

А які ліки потрібні Землі?

Різноманітні: чиста вода, багате на кисень повітря, насаджування рослин.

2.Повідомлення членів журі.

(Учні 5 класу, члени журі, роблять повідомлення).

1)

Чому ж шалені бузувіри

Природу нищать, мов кати?

Невже їх породили звірі?

Та й звір не робить підлоти.

Де наші ріки та озера,

Де кришталева та вода?

Чому замулені джерела?

Чому спіткала нас біда?

Колись давно усім на диво Цвіло прекрасне місто-сад,

Неначе дівчина вродлива.

Тепер над містом сивий чад!

Еней, що з пекла повернувся,

Якби в це місто завітав,

То з жаху, мабуть, відсахнувся б,

Та й знов у пекло почвалав.

2)

Пам’ятайте!

Щогодини на нашій планеті:

— 1700 акрів землі стає пустелею.

— Близько 2000 дітей помирають з голоду.

— 55 чоловік отруюються й гинуть від пестицидів та інших хімічних речовин.

— 2000 тонн кислотних дощів випадає на землю. Від цього гинуть рослини, комахи, тварини, хворіють люди.

— Через неправильне використання знищується 3000 тонн ґрунту.

— Виділяється в атмосферу понад 60000 тонн вуглекислого газу, від якого погіршується клімат на земній кулі.

— 1000 чоловік вмирає від отруєння водою.

3.Бесіда з учнями.

Страшно? Так. Давайте поміркуємо, чому так сталося? Висловіть свої міркування.

Людина не вміє, розучилась любити, піклуватись, бути милосердною.

І тому, щоб

вода була ... (прозорою),

повітря ... (чистим),

земля була ... (зеленою),

ґрунт ... (родючим),

нам всім слід бути Справжніми Людьми, тобто багато працювати, любити, піклуватись, бути милосердними до всього, що створено Творцем.

Подумайте удвох, порадьтесь, що ви будете робити, щоб вилікувати Землю: намалюйте чи напишіть кольоровими олівцями на альбомному аркуші свої пропозиції.

Через декілька хвилин покажіть нам мрії, плани.

V. Підсумок уроку

1. Члени журі підбивають підсумки роботи кожного учня на уроці. Називають ряд-переможець.

2. Звучить запис «Молитва за Україну». (Учні пошепки повторюють).



Категорія: 3 Клас Природознавство / Я і Україна | Додав: SYLER (13.11.2014)
Переглядів: 804 | Рейтинг: 0.0/0

Можливо вам також будуть цікаві наступні конспекти:
Всього коментарів: 0
Додавати коментарі можуть лише зареєстровані користувачі.


Зареєструватися
Реклама
Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0

Сьогодні до нас завітали:
innalog

Яндекс.Метрика
  Рейтинг@Mail.ru